生成式人工智能嵌入大学英语教学的效度危机与重构路径

Abstract

生成式人工智能（GenAI）的广泛应用正对大学英语的课程秩序与教学范式带来深刻变革。本文依托课堂教学观察、随堂微测及作业文本质性分析获得的第一手材料，考察智能技术全面嵌入民办本科外语教学情境后引发的作业非本真化、语言输出缺位及学情评价失真等教学效度危机。研究表明，高可及性的智能化工具引发了学生普遍的“认知卸载”行为，导致传统学业评价的诊断与育人功能实质性流失。基于输出假说与成果导向教育（OBE）理念，本文从情境化作业重构、过程性评价转向、差异化课堂干预和制度化规范建设四个维度提出范式重构路径，以期为高校外语教学在智能时代的技术治理提供实践参考。