游戏赋能：幼儿坚毅品质的培养路径

Abstract

坚毅品质对幼儿的自我认知、学业发展及社会适应具有深远影响。学前教育阶段是坚毅品质发展的关键期，游戏作为幼儿的主导活动，为坚毅品质的培养提供了独特的载体。本文基于自我决定理论与埃里克森人格发展理论，系统阐释游戏赋能幼儿坚毅品质的内在逻辑：游戏的内在动机性使坚持源于自主意愿，降低幼儿对抗挫折的心理防御；游戏中的任务失败与合作矛盾天然构成挫折练习场景；游戏的梯度难度结构逐步锻炼幼儿的坚持能力；游戏中的即时反馈与同伴认可持续强化幼儿的挑战信心。在此基础上，提出三条培养路径：创设高自主性的游戏环境，让幼儿在自主感中“敢坚持”；建构梯度化的挑战任务，让幼儿在适度难度中“能坚持”；形成过程导向的反馈体系，让幼儿在被看见的努力中“愿坚持”。三者形成闭环，共同指向幼儿坚毅品质的有效培养。