生成式人工智能使用对高校师范生的学习投入的影响：职业认同的中介作用
DOI:
https://doi.org/10.64549/jtii.v1i4.89Keywords:
生成式人工智能使用, 师范生, 职业认同, 学习投入Abstract
随着教育数字化转型，生成式人工智能融入师范实训，但现有研究割裂技术、职业心理与学习行为，缺少整合框架，职业认同的中介机制有待实证。本研究以肇庆学院484名师范生为样本，随机发放问卷，借助SPSS及PROCESS开展描述统计、相关分析与简单中介检验。结果显示：生成式人工智能使用、职业认同、学习投入均处于中等偏上水平，三者两两显著正相关；生成式人工智能可直接正向预测学习投入，同时通过职业认同产生间接作用，职业认同为部分中介，中介效应占总效应 22.95%。本研究搭建“技术环境—职业认同—学习投入”分析框架，丰富师范生数字化学习相关理论；建议高校完善智能实训课程、依托虚拟场景培育职业认同、构建数字与心理协同育人模式，为地方师范院校数字化培养提供实践依据。
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