生成式AI赋能中职思政个性化“三阶递进”教学的路径研究

Abstract

在数字化时代，传统“灌输式”中职思政教学因忽视个性化需求、脱离实境实践，已难以适配中职生认知特点与成长诉求。本研究立足2024年“人工智能赋能创新教育生态”政策导向，聚焦生成式AI的多模态生成、情境化响应能力，先剖析“教师素养与技术应用失衡、教学目标与实践需求脱节、评价体系与个性成长错位”三大困境，再重构其“激发兴趣、深化思维、适配差异”的应用价值，最终构建“生成动态问题链、结构化支架、多元评价链”的“三阶递进”教学路径，并结合《中国特色社会主义》等课程实例验证效果。研究表明，该路径可推动中职思政教学从“离境知识传授”转向“实境素养培育”，为其数字化转型提供可操作的实践范式。